人王国的技术整合，我们尊重了他们的传统，获得了珍贵的盟友……”
每一个历史案例，都验证着学生们刚才讨论中提出的某些观点。
但同时，也揭示了新的问题。
课程结束时，希拉斯发现自己对巫师文明的发展历程有了全新的理解。
以前他只关注技术层面的进步，从未深入思考过文明扩张背后的哲学意义和思想交锋。
走出教室时，他在评估报告上写下：
“教学方法确实具备独特优势，能够有效激发学生的思维活力和哲学思考深度。
讨论式教学在培养创新能力方面，显著优于传统的知识灌输模式。”
写完这些文字后，希拉斯停下笔，凝视着自己的评价。
也许，真正的教育并不是简单灌输知识就行了，像这样教会学生们如何独立思考才是真正正确的。
夜幕降临，鬓发已经有些发白的中年巫师，独自走在通向宿舍的小径上。
他想起了自己刚成为巫师时的那份初心：
不是为了成为知识的搬运工，而是为了成为智慧的传播者。
但什么时候，他开始满足于教授固定的答案，而忘记了启发思考的责任？
这个夜晚，希拉斯德莱文开始了一场内心深处的革命。
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