生里，挑二十个。要成绩好的，口齿清楚，有耐心的。让他们当助教，每人带一个班。新生们就按入学成绩分，成绩好的跟成绩好的在一起，成绩差的跟成绩差的在一起，这样方便教。助教负责讲课、答疑、改作业，教习负责监督、指导、补课。助教干得好的，期末加分。干得不好的，直接换人。”
他顿了顿，又说了一句：“另外，新教习还是要招的。不能光靠学生，学生总有毕业的一天。让吏部发个文，从各地征召有算学、格物基础的人才，不限出身，考试录用。”
方孝孺在本子上飞快地记。解缙在旁边补充了一句：“老师，学生带学生，要不要给他们发工钱？”
朱十八想了想：“发，按教习的一半发。干得好的，再给奖金。”
解缙点点头，也在本子上记。
开完会，方孝孺去安排助教的事，解缙去通知新生重新分班。
朱十八没有走，坐在会议室里，看着窗外。
第一批学生当助教，他是赞成的，学以致用，教学相长，比死读书强多了。
但他也担心，那些学生毕竟还年轻，没教过书，没管过人，能不能镇得住场子？
下午，方孝孺把二十个助教的名单拿来了。
朱十八接过去，从头到尾看了一遍。
沈括的名字排在第一个，后面跟着几个他熟悉的名字，都是第一批里的尖子生。
“沈括带哪个班？”朱十八问。
方孝孺说：“新生里成绩最好的班。学生想让他试一试，他学得最快，讲得也清楚，应该没问题。”
朱十八点了点头，没有再问。
第二天一早，第一批学生当助教的消息传开了。
老生们议论纷纷，有的兴奋，有的紧张。
沈括倒是一如既往地淡定，领了教材，进了教室，站在讲台上，看着台下的新生开口道：“我叫沈括，以后是你们的教习。”
新生们看着他，有人好奇，有人不服，有人无动于衷。
沈括没有理会他们的表情，翻开教材，开始讲课。
他讲得很慢，每个公式都要在黑板上推导一遍，每道例题都要拆开了讲。
讲完一个知识点，就停下来问“有没有不懂的”。
有人举手，他就再讲一遍。
再有人举手，他就换个方式再讲一遍。
讲了四遍，没人举手了，他才往下讲。
朱十八站在窗外，听了一
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