现在新修订的教材难度还行。我们苏省相对比较富裕，教学水平比内地的省份高，教材适合我们省的学生使用。”
“从南宋之后，江南的学子的成绩就比北方高出不少。我看人教版的教材比较中庸，适合绝大多数的省份使用。”另一名委员说道。
“语文这点难度拉不开多少，主要考试还是常考词汇，这些偏难的字等他们上了初一，不懂的学生也该懂了，倒不是太超纲。”
见大家都这样说，刘一民低头开始写自己的意见：“文章选用符合教纲思想，不同文章比例合格，生字范围稍微超纲，不影响使用。”
大家的审核速度很快，第一天结束就将教材审核完成了三分之一，只有一家出版社的教材被打了回去，其中一篇古诗文太超纲，要求对方替换。
晚上走出教育部，袁微子拉着刘一民的手说道：“一民同志，你觉得我们人教社将你写两岸的那篇文章改的如何？”
袁微子指的是在新加坡时写的那篇报道《上岛老兵何日可见爹娘？儿盼娘，娘盼儿，坟茔天各一方！》，教材上改名为《故乡的依恋》，这篇文章放在了初中二年级的语文教材上。
“上次编辑征求我的意见时，我已经讲过，改的没问题。”刘一民笑道。
袁微子说道：“那就好，那就好！一民啊，你有时间也可以把《上帝的签证》这篇浓缩一下，写成一篇小文章，到时候也可以放在教材上。”
“好，我有时间改一改。”
袁微子拍了拍刘一民的肩膀：“明天见，审核就忙这几天，以后有时间去人教社编辑部坐坐。”
教材审核总共花了三天时间，审核过的教材由教材审核委员会通知所属出版社可以印刷，并在教材上表明“教育部审定1987”字样。
人艺，曹禹办公室。
“万老师。”刘一民轻轻敲响曹禹办公室的门。
“一民啊，坐，你这个剧本我看了一阵子，导演也看了，有几点想跟你聊聊。”曹禹笑着让刘一民坐下。
“有什么地方需要改的吗？”
“有，但是不多。导演们只是希望多加点环境描写，通过环境衬托局势的紧张。”曹禹总结了一下导演们的意见。
刘一民靠在沙发上说道：“可以，这些导演们在拍戏的时候自己加上就行。”
“另外我觉得可以加上何凤山回国参加抗战的片段，结尾庆祝一下抗日战争的胜利。毕竟这是国内剧，给咱们自己观众看，通过结尾可
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