武老师,你的材料我们基本上看完了。接下来,我们想随机听一节课,再随机抽几个学生聊聊,了解真实的教学效果。你看可以吗?”
来了。
武修文的心脏沉下去。他知道,正戏现在才开始。
“当然可以。”他说。
“那好。”何干事看了看表,“现在十点四十,第二节还没下课。我们就听第三节吧,正好是数学课。至于抽学生……”他环视会议室,“为了公平起见,我们随机从班级名单里抽,怎么样?”
李校长和梁主任对视一眼,点了点头。
何干事从公文包里拿出一份名单——那是海田小学六年级所有班级的学生名册。他翻开六一班那一页,手指在名单上慢慢移动。
会议室里,所有人的目光都集中在那根手指上。
武修文屏住呼吸。他知道何干事会抽谁。那条匿名短信已经预告过了。
手指停在一个名字上。
“林小月”,笑容温和,“就这个学生吧。正好,我们也看看武老师的补习方案,在实际教学中效果如何。”
武修文闭上眼睛,深吸一口气。
再睁开时,他的眼神已经平静下来。
“好。”他说。
第三节上课铃响时,武修文已经站在六一班讲台上。
教室里坐满了学生,后排还多了五把椅子——何干事和四个组员坐在那里,面前摊着记录本。李校长和梁主任也来了,坐在教室后门的旁边。
林小月坐在最后一排靠窗的位置。武修文看过去时,她正低着头,手指紧紧攥着衣角。但当她抬起头,对上武修文的目光时,武修文朝她轻轻点了点头。
那是一个很轻微的、几乎看不见的动作。
但林小月看见了。她愣了一下,然后,很慢地,松开了攥着衣角的手。
武修文转身,在黑板上写下今天的课题:“比例的应用”。
他开始讲课。声音平稳,语速适中,例题选得典型,讲解清晰。他时不时提问,学生积极举手回答。课堂气氛活跃而有秩序。
一切都很好。
但武修文知道,真正的考验还没来。
果然,在课堂进行到二十分钟时,何干事举起了手。
“武老师,不好意思打断一下。”他站起身,笑容可掬,“我刚才听您讲比例,讲得很好。不过我想现场了解一下学生的掌握情况。能不能请林小月同学回答一个简单的问题?”
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